Занятие по развитию речи посуда подготовительная группа. Образовательная деятельность "Посуда" план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему
Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи и связной речи в подготовительной к школе группе с ОНР
Горбанева Светлана Валерьевна ,
учитель-логопед высшей категории,
МДОУ ДСКВ №22 г.Ейска МО Ейский район
Тема: «Посуда»
Коррекционно-образовательные цели:
Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая и кухонная посуда. Активизация словаря по теме «Посуда». Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с прилагательными).
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного восприятия и внимания, мелкой моторики, координации речи с движением. Развитие диалогической речи.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков самостоятельности, инициативности и доброжелательности.
Оборудование:
Картинки с изображением посуды, перфокарты, простые карандаши, кукла, предметы посуды.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
– Посмотрите, сколько у меня картинок. Что на них изображено? Назовите одним словом.
– Посуда.
– Вы догадались, о чем мы будем с вами говорить? (о посуде).
– А зачем нам она нужна? (Чтобы есть из нее, пить, готовить и хранить продукты.)
2. Стук в дверь. Заходит плачущая Федора.
– Ты кто? Почему ты плачешь?
Федора: – От меня посуда ушла.
– Ребята, вы догадались кто же это? Как вы думаете, почему от Федоры посуда ушла? (потому что она не мыла посуду, посуда была грязная).
– А какая она должна быть? (чистая).
– Вот видишь, Федора, с посудой нужно обращаться аккуратно, бережно.
Федора: (громко плачет).
– Почему ты так громко плачешь?
Федора : – Мне посуду жалко! Она побьется.
Блюдца, блюдца
Вдоль по улице несутся
На стаканы – дзынь – натыкаются
И стаканы – дзынь – разбиваются.
– А почему стаканы разбиваются? (они стеклянные, из стекла).
– А какая еще посуда бьется? (фарфоровая из фарфора: хрустальная – из хрусталя; глиняная из глины).
– Какая посуда не разбивается? (железная, деревянная, алюминиевая, пластмассовая).
– Вот видишь, Федора, не всякая посуда бьется. Ребята, что нужно сделать Федоре, чтобы посуда к ней вернулась? (нужно убраться дома, все помыть, себя причесать, умыться).
– Так что, Федора, поторопись домой, сделай все, как ребята сказали, может посуда к тебе и вернется.
Федора уходит.
3. – А вы, ребята, посмотрите на свои карточки. В кружочках размещены названия предметов посуды. Отгадайте их, запишите. (работа с перфокартами)
Дети пишут: 1. ножи; 2.чашки; 3. ложки; 4. кувшин .
– А теперь посмотрите на эти картинки. Что на них изображено? (фрукты).
– Я загадаю вам загадки, а вы найдете отгадки на этих картинках и в своих нижних кружочках разместите их.
Загадки: о вишне, сливе, лимоне, яблоке, груше. (дети выполняют).
– Теперь прочитайте, что у вас получилось в выделенных клеточках. Вилка .
– Для чего она нам нужна? (накалывать пищу).
– Для чего нам нужен нож? (чтобы резать).
– Чтобы резать каким должен быть нож? (острым). Давайте поточим и наш нож.
4. Физминутка.
Точим нож, точим нож
Будет очень он хорош
Будет резать он припасы:
Масло, сало, хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы,
Угощайтесь, молодцы!
5. Стук в дверь (кукла).
– Ребята, кукла Даша говорит, что к ней гости собираются, а посуды у нее мало.
– Что же делать? (купить). А где? (в магазине). А как называется магазин, где продают посуду? (посудный). А для куклы какая нужна посуда? (кукольная).
– Каждая посуда имеет свое назначение. Если мы гостей позовем на чай, какая посуда нам нужна? (чайная).
Назовите чайную посуду. (блюдца, чашки, ложки). В чем лежит сахар? (в сахарнице).
– А печенье, конфеты? (в конфетнице).
– Если гости придут на обед, то какую посуду мы поставим на стол? (столовую).
– Какую именно? (тарелку глубокую, мелкую, столовую ложку).
– Суп на стол мы поставим (в супнице). А селедку? (в селедочнице). А соль? (в солонке).
– Когда мама на кухне готовит обед, какой посудой она пользуется? (кастрюля, сковорода, дуршлаг, половник, ковш, шумовка, чайник, кружка).
6. – А теперь я посмотрю, как каждый из вас сможет узнать, какая посуда для чего предназначена и из чего она сделана. Давайте поиграем в игру « Какой предмет лишний?».
– Ложка, вилка, нож, ложка деревянная.
– Чашки 3 шт. одинаковые, 1 чашка с другим рисунком.
– Кукольная – сковорода, кастрюля, шумовка, тарелка наст.
– Кружка железная, пластмассовая, глиняная, чашка.
– Селедочница, глубокая тарелка, ложка столовая, ложка чайная.
– Стакан хрустальный, стеклянный, пластмассовый, 100 г маленький.
– Какие молодцы! Теперь вы точно сможете правильно накрыть стол для гостей и не перепутаете чайную посуду с кофейной, столовую с кухонной.
7. – А сейчас я вам расскажу одну историю. Послушайте.
Разведчица.
– Мамочка, если бы твоя любимая чашка разбилась, ты бы очень расстроилась?
– Наверное, расстроилась бы. А почему ты спрашиваешь?
– А меня Вовка на разведку послал.
Вопросы:
– Как вы думаете, зачем Вова послал Наташу к маме?
– Была ли разбита чашка? Почему?
– Правильно ли поступил Вова?
– А как вы поступили бы, если бы разбили мамину любимую чашку?
– А ваша мама сильно бы расстроилась, если бы вы разбили ее любимую чашку?
Стук в дверь. Заходит чистая Федора.
– Федора, какая ты красивая!
Федора: – Спасибо, ребята, за помощь, вы научили меня бережно обращаться с посудой:
«Уж не буду, уж не буду я посуду обижать!
Буду, буду я посуду и любить и уважать».
– И за вашу помощь приглашаю вас на чай.
Цель занятия: развитие речи детей, обогащение словаря по теме «посуда»
1. Закрепление в речи имен существительных с обобщающим значением посуда.
2. Совершенствование грамматического строя речи через упражнения в образование имен существительных во множественном числе в именительном падеже, единственного и множественного числа глаголов настоящего времени, слоговой структуры слов, согласования числительного с существительным
3. Формирование умения составлять описательный рассказ по схеме
4. Формированию умения отвечать на вопросы полным развернутым предложением
5. Развитию памяти, внимания, мелкой моторики.
Тип занятия: закрепление ранее приобретенных знаний
Форма занятия: групповая
Продолжительность: 30 минут
Участники: дети подготовительной к школе группы, воспитатель
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Оборудование и материалы: письмо от бабушки Федоры, сундук, кукла Федора, разрезные картинки, карточки 4 лишний, схема составления описательного рассказа, иллюстрации посуды
Предварительная подготовка:
Рассматривание посуды и материалов из которой она сделана
Чтение художественной литературы: К. И. Чуковский «Федорино горе», А. Гайдар «Голубая чашка», Братья Гримм «Горшок каши», русская народная сказка «Лиса и журавль»
Беседа «Посуда вчера и сегодня»
Методы и приемы работы с детьми: метод наблюдения, метод демонстрации, метод игры, рассказ, чтение, метод упражнения, метод практических работ
Структура занятия:
|
Этап занятия |
||
|
Вводная часть |
Введение в тему занятия. Чтение письма от Федоры |
|
|
Основная часть |
Дидактическая игра «Отгадай загадки» |
|
|
Дидактическая игра «Сравни». |
||
|
Физкультминутка «Чайник-ворчун» |
||
|
(Развитие логического мышления, памяти. Развивать речевую активность) |
||
|
Составление описательного рассказа по схеме |
||
|
Дидактическая игра «Четвертый лишний» |
||
|
Заключительная часть |
Рефлексия, подведение итогов занятия |
Ход занятия:
1. Вводная часть
Здравствуйте ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением!
Ребята, сегодня нам в детский сад пришло письмо. Вот оно (воспитатель показывает детям письмо). Давайте откроем его и узнаем что же в нем написано. (Открываем письмо, читаем содержание)
«Здравствуйте, дорогие ребята! Ой, горе мне, горе! Убежала от меня вся посуда! Приезжайте ко мне, помогите мне, пожалуйста, вернуть посуду. А я обещаю вам, что исправлюсь.
С уважением к вам, Федора»
Ребята, что же делать? Надо Федоре помочь исправиться и вернуть посуду обратно, но, чтобы ее вернуть надо выполнить задания. Ну что поедем к Федоре в гости и поможем ей? (Да)
Дети имитируя движение поезда отправляются в гости к Федоре
2. Основная часть
Ребята, вот мы и приехали в гости к Федоре. Вот она Федора Ивановна. (воспитатель достает куклу Федору). Чтобы вернуть посуду сперва надо вспомнить ее названия.
Дидактическая игра «Отгадай загадки».
Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте их отгадать
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
Сама не ем, а людей кормлю.
И в столовой, и на кухне,
В ресторане и везде:
Если варят - то в…
(кастрюле)
Жарят на… (сковороде)
Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы
Глубокая и мелкая
Зовут ее ……….
Тарелкою
Ее за ручку мы берем
Чай, кофе из нее мы пьем.
Молодцы, вы отгадали все загадки.
Ребята, пока посуда от Федоры, обидевшись на нее, убегала, она разбилась, раскололась на части. Давайте мы с вами поможем Федоре и соберем всю ее посуду. Увас на столах разрезные картинки. Вы их соберите и у вас получится целая картинка – какой-то предмет посуды. А вы нам потом о нем расскажете.
Дидактическая игра «Собери посуду»
(Развивать умение анализировать и синтезировать образное мышление. пространственное восприятие, воображение, логику. Упражнять в составлении целой картинки из частей.)
Дети называют свою собранную картинку (Я собрал чашку (чайник...)) и
Молодцы! Вот сколько предметов посуды мы собрали.
А теперь давайте вы внимательно будете смотреть на свои картинки, и мы их сравним. Вы ответите на мои вопросы.
Дидактическая игра «Сравни».
(Развитие логического мышления, памяти. Развивать речевую активность)
Дети поочередно в парах, как они сидят за столами, проводят сравнение.
- 1. Чем кастрюля отличается от сковороды? (Кастрюля высокая и у нее две ручки, а сковорода низкая, широкая, у нее одна ручка).
- 2. Чем кувшин отличается от бутылки? (У кувшина есть ручка).
- 3. Что едят из глубокой тарелки? (Из глубокой тарелки едят щи, борщ, суп).
- 4. Что едят из мелкой тарелки? (Из мелкой тарелки едят…….).
- 5. Чем отличается чайная ложка от столовой? (Чайная ложка короче и не такая глубокая).
- 6. Почему ложка не может выполнять работу вилки? (у ложки нет зубчиков, как у вилки, ложка круглая).
Понравилось вам сравнивать предметы?
Давайте с вами еще поиграем, выходите ко мне сюда на ковер, вставайте в круг.
Ребята, вы помните, какая разная посуда была у Федоры? Давайте с вами расскажем, какая бывает посуда, из чего ее делают.
Проводится игра с мячом в круге, дети, получая мяч по очереди, отвечают.
Дидактическая игра «Из чего сделана посуда?».
(Развивать память, внимание, речь, упражнять в употреблении прилагательных, развивать речевую активность)
Ложка из дерева – деревянная…
Чашка из фарфора – фарфоровая…
Ваза из хрусталя – хрустальная
Терка из металла – металлическая
Графин из стекла – стеклянный
Масленка из пластмассы –
Сковорода из чугуна –
Миска из глины –
Нож из стали –
А сейчас все дети превращаются в чайников-ворчунов.
Физкультминутка.
«Я чайник-ворчун»
Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд
шаги на месте
Я всем напоказ выставляю живот
руки на поясе,
повороты туловища
вправо-влево
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
хлопки в ладоши
Эй, люди, я с вами чайпить хочу.
прыжки на месте
Детям предлагается сесть на стульчики, стоящие здесь же на ковре полукругом.
Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда. А, где хранится посуда? На кухне. И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.
Дидактическая игра «Каждый продукт в свою посуду».
(Развитие логического мышления, памяти. Развивать речевую активность)
Масло сливочное положим в …
Сахар насыпаем …
Молоко нальем …
Соль у нас в …
Перец в …
Хлеб положили в …
Фрукты …
Сухари …
Сок налили …
Селедку в …
Конфеты к чаю у нас в …
Ребята, а вы обратили внимание, что Федора к нам пришла с сундуком. Хотите узнать, посмотреть, что лежит в Федорином сундуке. Воспитатель по очереди приглашает к сундуку 3-4 человек. Они достают содержимое сундука и рассказывают о нем, описывают, пользуясь опорной схемой. Игру начинает воспитатель (дает образец воспитания)
Название предмета посуды
Из чего сделана
Как используют
1. Это маленькая чашка, она красного цвета. У нее есть ручка, донышко, стенки. Она сделана из фарфора. Из нее пьют чай.
2. тарелка
4. сковорода
Ну а теперь самое время помочь бабашке Федоре расставить посуду на кухне на полки. Я вам сейчас расскажу, как это сделала сама Федора, а вы скажете, правильно или нет. Или она что-то напутала.
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
(Развивать умение выделять лишнее слово. Объяснять свой выбор)
Найдите лишний предмет и объясните, почему он лишний. И так, я говорю.
Кастрюля, хлебница, сковорода, чайник (в хлебнице не готовят пищу).
Чашка, стакан, кружка, вилка (вилка не предназначена для питься).
Ложка, вилка, нож, кастрюля (кастрюля не столовый прибор).
Чайник, самовар, чашка, сковорода (сковорода не чайная посуда).
Овощерезка, миксер, мясорубка, тарелка (из тарелки кушают).
Молодцы! С посудой мы с вами разобрались, помогли бабушке Федоре, разложили и расставили все по местам.
3. Заключительная часть
Ребята, вот и подошло к концу наше с вами путешествие в гости к бабушке Федоре. Давайте вспомним чем мы сегодня с вами занимались и как помогали бабушке Федоре (ответы детей)
Вы все большие молодцы!
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи «Все работы хороши. Повар»
для детей подготовительной к школе группы.
Описание работы:
Конспект занятия по развитию речи «Все работы хороши. Повар» адресован воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» предназначен для проведения в подготовительной к школе группе (дети 6-7 лет). Длительность: 25-30 минут.
Цель: Развивать интерес к различным профессиям.
Задачи: Продолжать расширять представления о труде взрослых, о профессии повара, о значении их труда для общества.
Учить узнавать и называть трудовые действия повара: готовить, варить, жарить, заваривать.
Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, умение согласовывать существительные с глаголами,слова в роде, числе, падеже.
Закреплять умение детей составлять рассказы по плану.
Продолжать расширять кругозор детей, активизировать словарь детей.Воспитывать уважение к людям труда.
Словарная работа: повар, готовит, кухня, посуда.
Целевая аудитория: дети подготовительной к школе группы (6-7 лет).
Пособия: иллюстрации с изображением овощей, фруктов, продуктов питания, посуды, изображение Незнайки на слайде.
Ход:
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о профессии человека, который работает в детском саду, а о ком именно вы узнаете, если отгадаете загадку.
Слушайте внимательно.
1.Отгадай загадку:
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? Ответ: Повар
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, это повар.
2.Загадывание загадок.
Воспитатель: Отгадайте загадки, и узнаете основные блюда, которые готовит для вас повар каждый день.
воспитатель загадывает загадки.
1.Из крупы ее сварили,
Посолили, подсластили.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так вкусна на завтрак... (каша)
2.Лук, капуста и картошка,
Разных овощей немножко.
Ты в кастрюле их ищи.
Это суп с названием... (щи)
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы ребята, отгадали все загадки.
Вы знаете о том, кто такой повар, что он делает, и для кого.
А вот мой друг, Незнайка тоже решил стать поваром, только он о профессии повара знает очень мало. Поможете ему узнать о профессии повара побольше, получить ответы на интересующие его вопросы?
2.«Составь рассказ»
Воспитатель: А что вы знаете о профессии повара, что можете рассказать Незнайке? Расскажем, всё что знаем, по небольшому плану.
1.Кто такой повар, 2.Где работает? 3. Что делает повар? 4. Какие инструменты или оборудование нужно для работы? 5.Во что повар одет, есть ли у него специальная одежда? 6.Кому приносит пользу его труд, чем важна профессия повара?
Ответы детей.
3.«Закончи предложение»
Воспитатель: Незнайка немного знает о том, что может приготовить повар. Договорите, закончите предложение, которое я начну говорить, и тогда Незнайке узнает о тех блюдах, которые может приготовить повар на кухне.
«Повар нарезал …» (овощи)
«Повар нашинковал…» (капусту)
«Повар отварил…» (картофель)
«Повар пожарил…» (котлеты)
«Повар посолил…» (суп)
«Повар заварил…» (чай)
«Повар сварил…» (кашу)
Ответы детей.
4. «Чего не хватает»
Воспитатель: Решил Незнайка сам приготовить обед, но забыл, что нужно класть в некоторые блюда. Помогите, подскажите.
Незнайка готовит компот: сахар, яблоки и (вода)
Незнайка готовит салат соль, сметана и …(огурец, помидор, лук)
Незнайка готовит макароны: вода, соль и (макароны)
Ответы детей.
5.Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Будем мы варить компот».
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много. Вот: (левую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем правой руки «помешивать») Будем яблоки крошить
Грушу будем мы рубить
Отожмем лимонный сок,
Слив положим, сахарок. (Загибать пальчики по - одному, начиная с большого пальца)
Варим, варим мы компот
Угостим честной народ. (Имитация движений «помешивают»)
6.«Найди картинку»
Воспитатель: Незнайка принёс с собой картинки с изображением посуды, а что для чего не знает. Поможем ему разобраться. Попробуйте найти ответ на мой вопрос на картинке.
(воспитатель задаёт вопрос, а дети находят картинку – ответ, изображение соответствующего предмета).
Чем режет? (ножом)
На чем режет? (на доске)
В чём варят? (в кастрюле)
В чём заваривают? (в чайнике)
Чем разливают? (половником)
7.«Назови посуду»
Воспитатель: Незнайка затруднятся в выборе посуды. Подскажите ему, какую надо взять посуду, чтобы приготовить блюдо и подать на стол.Слушайте внимательно, отвечайте быстро.
Котлета (сковорода, тарелка)
Суп (кастрюля, тарелка)
Компот (кастрюля, чашка)
Салат (миска, салатник)
Макароны (кастрюля, тарелка)
Чай (чайник, чашка)
Ответы детей.
8.«Что не так?»
Воспитатель: Торопится Незнайка, хочет всё сделать побыстрее. Спешит и что-то делает не так. Догадайтесь, в чём он ошибается?
Для супа почистил морковь, макароны, лук (ошибка - макароны)
Сварил котлеты (ошибка - котлеты жарят)
Пожарил суп (ошибка - суп варят)
Ответы детей.
9.«Один – много»
Воспитатель: Много друзей у Незнайки, всех хочет угостить, накормить, для всех приготовить, одним не обойдешься, много надо. Поможем, подскажем, что бывает много, а что один или одна.
одна котлета а, много …(котлет)
один огурец, а много…(огурцов)
один пирог, а много…(пирогов)
один сырник, а много…(сырников)
10.Подведение итогов.
Воспитатель: спасибо ребята, что помогли Незнайке. Теперь он запомнит: что делает повар? (Повар готовит еду), что нужно повару, чтобы приготовить пищу? (Посуда), для кого повар готовит? (Для людей).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 68 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА ГОРОДА КАЗАНИ
по развитию речи
в подготовительной к школе группе
тема: «Посуда»
Подготовила:
Воспитатель Садыкова Д.Ф.
Казань, 2017
Конспект образовательной деятельности.
Тема: «Посуда» (подготовительная группа)
Цели :
Образовательные цели :
1. Уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»
2. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3. Упражнять в образовании и правильном использовании существительных с помощью суффикса -ниц-.
4. Упражнять в усвоении категории родительного падежа.
5. Упражнять в словообразовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме.
6. Развивать мелкую моторику.
Развивающие цели :
1. Развивать длительный направленный выдох.
2. Развивать слуховое внимание.
3. Развивать координацию речи с движением.
4. Развивать мелкую моторику
Воспитательные цели :
1. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
2. Воспитывать бережное отношение к посуде.
Оборудование : проектор, презентация, предметные картинки, кружки (стеклянная, фарфоровая, железная, су-джок шарики, пластиковые стаканчики, коктейльные трубочки, изображение кухни, буфета, обеденного стола, воздушный шар, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа : чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» .
Ход занятия:
1. Организационный момент.
На занятии будьте старательными,
Будьте спокойными и внимательными.
Слушайте, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать –
Надо руку поднимать.
2. Введение в тему
Ребята, послушайте отрывок из сказки (включается музыка.Также выставляется слайд с изображением посуды ).
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора :
(Выставляется слайд с изображением Федоры)
«Ой – ой – ой!
Ой – ой – ой!
Воротитеся домой!»
Назовите сказку, из которой к нам пришла Федора («Федорино горе» ).
3. Сообщение темы занятия
О чем говориться в этой сказке? Ребята, не торопитесь, ответите мне только тогда, когда отгадаете загадки.
(Выставляются слайды с изображением посуды ) .
Все во мне бурлит, кипит,
А из носа льется.
Что бы снять меня с плиты,
За ручку взять придется.
(Дети отвечают – чайник) .
Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая
Зовут ее … (Тарелкой)
У меня есть две руки,
Днище вместо ножек.
Из-под шляпы пар идет,
Им обжечься можно. (Кастрюля) .
Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду. (Ложка) .
Мы им режем мясо,
Овощи, колбасы,
Если он наточен остро,
Резать им легко и просто. (Нож) .
И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё. (Сковорода)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение возьми! (Сахарница) .
В домике том,
Что на кухне стоит,
Чёрненький хлеб
И батончик «гостит» . (Хлебница) .
Захочешь чай - любую выбирай!
Вот они - толстушки.
Кто такие? (Кружки) .
Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки. Как это все можно назвать, одним словом. (Дети отвечают – посуда ) .
Так о чем говорилось в этой сказке? (О посуде ) .
Сегодня на занятии мы будем говорить о посуде .
А почему же посуда убежала отФедоры ? (ответы детей) .
Ребята, послушайте еще один отрывок из сказки :
Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била, нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!
И вся посуда Федоры прибежала к нам в детский сад.
Давайте поможем Федоре вернуть посуду . А чтобы вернуть посуду , мы должны выполнить интересные и увлекательные задания.
4. Беседа
А для чего нам нужда посуда ? (Ответы детей : для того чтобы кушать, класть еду, хранить продукты, готовить пищу).
Какие виды посуды вы знаете (кухонная, столовая, чайная) .
5. Дидактическая игра « Посуда » (включается музыка) .
Ребята, поможем Федоре расставить посуду ? Давайте разделимся на три команды. (Первая команда получает картинку с изображением стола, вторая команда – с изображением кухни, третья – с изображением буфета).
Вы должны подобрать посуду к соответствующим картинкам.
Что вы поставите на стол?
Что вы поставите в буфет?
Что вы подберете для кухни? (Дети выкладывают соответствующие картинки) .
6. Упражнение на развитие дыхания «Вода кипит» .
Ребята, а давайте мы сейчас с вами попьем чай? А что мы должны сделать сначала? Вскипятить воду в чайнике (включается веселая музыка, выставляется слайд с изображением чайника) .
Чтобы чая нам попить
Надо воду вскипятить.
Подойдите к столам. Поставьте трубочку в стаканчик. Возьмите стаканчик. Сделайте глубокий вздох через нос, а затем подуйте в соломинку, не раздувая щек.
Сначала вода закипает потихоньку, и появляются маленькие пузырьки. Потом сильнее, и вот вода закипела, забурлила.
Кипяток очень горячий. С ним нужно быть очень осторожным.
7. Дидактическая игра «Из чего сделано» .
Ребята, Федора не знает из чего сделана посуда . Давайте ей расскажем, из каких материалов она сделана.
Так из каких материалов сделана посуда ? (Стекла, дерева, металла, хрусталя, глины, пластмассы) .
Молодцы, ребята!
А сейчас давайте поиграем вместе с Федорой. Я задаю вопросы, а вы отвечаете. (Выставляются слайды)
Чайник сделан из железа – чайник какой? (спросить по очереди всех детей) .
Блюдце сделано из фарфора – оно какое?
Ложки из серебра – они какие?
Поднос из пластмассы – он какой?
Ложка из дерева – она какая?
Стакан из стекла – он какой?
8. Дидактическая игра «Кружки – болтушки»
Ребята, а вы знаете, что кружки могут петь, а как они поют, мы сейчас услышим. (Берутся три кружки – фарфоровая, железная, стеклянная. Логопед ударяет по ним палочкой. Дети внимательно слушают и запоминают, как звучит каждая кружка. Потом закрывают глаза и по звуку отгадывают какая кружка звучала).
9. Физ. минутка (музыкальное сопровождение, показываются слайды) .
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
(надули животик : одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
(присели, одна рука на поясе)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются,
(кружатся, рисуя руками круг)
Вот серебренные ложки.
Голова на тонкой ножке
(потянулись, руки сомкнули над головой)
Вот пластмассовый поднос –
Он посуду нам принес .
(вытянули руки вперед)
10. Дидактическая игра «Найди свою пару» (музыкальное сопровождение) .
Ребята, а давайте расскажем Федоре о том, что люди изготавливают различную посуду для разных продуктов.
Для каждого продукта есть своя посуда . А в этом нам поможет игра «Найди свою пару» .
(Работа с карточками) .
Сейчас я повешаю вам на шею картинки с изображением посуды и продуктов , вы должны будете внимательно посмотреть друг на друга и объединиться в пары (Ярослава, что у тебя? У меня сахарница. Что, нужно для сахарницы? Для сахарницы нужен сахар).
11. Дидактическая игра «Чего не хватает»
Ребята, мы знаем, как Федора обращалась с посудой . (Она ее била) .
Давайте посмотрим, что стало с посудой .
(Показываются слайды с недостающими частями посуды ) .
Чего не хватает у чайника? (У чайника не хватает носика) .
Чего не хватает у сахарницы, кастрюли, ножа, супницы.
Молодцы!
12. Дидактическая игра «Назови ласково» (Выставляются слайды) .
(Логопед дает в руки ребенку воздушный шар и называет посуду , а ребенок должен подобрать ласковое название посуды ).
Давайте пожалеем посуду , ведь было ей у бабы худо. Будем называть посуду ласково .
Тарелка – тарелочка,
чашка – чашечка,
ложка – ложечка,
вилка – вилочка,
чайник – чайничек,
сковорода – сковородочка,
стакан – стаканчик.
13. Развитие мелкой моторики.
Мы посуду для Федоры
Вымоем без уговоров :
Моем вилку, чашку, ложку,
Сковородку, поварешку,
Моем блюдце и стакан,
И закроем крепко кран.
(у каждого ребенка су-джок) .
Молодцы! Федора очень довольна, как вы вымыли посуду .
14. Итог занятия
О чем мы сегодня говорили на занятии . (О посуде ) .
Какая бывает посуда ?
Из каких материалов сделана посуда ?
Ребята, что было бы если бы вся посуда исчезла ? (Ответы детей) .
Послушайте стихотворение :
(выставляется слайд с изображением посуды ) .
«Если б не было посуды »
Если б не было посуды ,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей :
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда :
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты :
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд -
Варят, жарят и пекут!
Ребята, а какая посуда стала уФедоры в конце сказки. (Чистая) .
Итак, ребята, всегда нужно держать посуду в чистоте .
В посуде еду и хранят и готовят
Хозяйки посуду и сушат , и моют.
И, как от Федоры, она не сбежит,
Если чистой на полках лежит.
Вы все сегодня молодцы, хорошо выполнили задания и упражнения, помогли Федоре вернуть посуду . Она вам очень благодарна. И в знак своей признательности принесла сладкий подарок.
Тема «Посуда»
ЦЕЛЬ: Развитие и совершенствование речи ребёнка.
ЗАДАЧИ:
- Расширять представления детей о характерных признаках посуды, учить находить эти признаки самостоятельно.
- Закрепить с детьми знания о посуде.
- Развивать зрительное, слуховое внимание, память, фонематический слух
- Обогащение, уточнение и активизация словаря ребёнка (масленка, селедочница, сухарница и т. д.)
- Уточнить отличие чайной, столовой, кухонной посуды.
- Согласование числительных с существительными
- Совершенствование умений связной речи, диалога, слушать вопрос и отвечать на вопрос полным ответом(развитие связной речи о посуде).
ОБОРУДОВАНИЕ: загадка, посуда карточки, коллаж, мнемотаблица
Ребята, посмотрите к нам пришли гости, давайте поздороваемся, а теперь повернитесь ко мне и покажите мне свои глазки. Давайте тихо сядем на коврик. Знаете, кого я сегодня утром встретила?
Нет.
Я встретила Кролика из мультфильма Вини-Пух и все, все, все. Он очень просил меня и вас рассказать его друзьям о посуде.
Молодцы, правильно кролик даже нарисовал коллаж, давайте мы посмотрим на него что здесь изображено.
Перечисляют: кухня, стол, ножи, сковородка, кастрюля, дуршлаг, Вини, Пятачок, кролик, свекла, картошка, котлеты.
Как называется посуда ножи, сковородка, кастрюля, дуршлаг – кухонная
Почему?
Мы используем ее на кухне.
Для чего она нужна? А можно обойтись без нее?
Нет, в ней приготавливают еду, пищу.
А что это (показываю на картошку, свеклу)
Овощи картошка и свекла.
А что можно приготовить из них?
Суп – борщ,
В чем его варить?
В кастрюле.
Поджарить картошку.
На чем жарить?
На сковороде.
Как называется посуда тарелка, ложка, вилка
Столовая.
Для чего она нужна?
Чтоб из нее есть.
Как называется посуда: чашка, блюдце, чайная ложка.
Чайная.
Для чего она нужна?
Чтобы из нее пить чай.
Ребята, а как вы думаете, почему здесь написана буква «П»
слово ПОСУДА, начинается на звук «П»
Дайте характеристику
Звук «П» согласный живет в синем домике, твердый, глухой.
Молодцы. Показываю символы
Сколько слогов в этом слове давайте сосчитаем.
Хлопаем ПО – СУ - ДА 3 слога
Молодцы ребята, давайте для Вини и Пяточка составим рассказ по коллажу, используя в предложении название всех нарисованных предметов.
Дети составляют рассказ.
Молодцы, давайте посмотрим, хорошо вы запомнили где, что было изображено.
Что расположено в верхнем правом углу?
Что расположено в верхнем левом углу?
Что расположено в нижнем правом углу?
Что расположено в нижнем левом углу?
Молодцы все запомнили.
Кролик для Вини и Пяточка приготовил еще одно задание, давайте поможем им запомнить слова. Я буду показывать картинки и называть слова, а вы запоминаете.
Супница, хлебница, масленка, селедочница, солонка, перечница, салатница, соусница, конфетница,
Дети, какая была первая картинка? Что в нее кладут?
Дети, какая была вторая картинка?
Дети, какая была третья картинка?
Ой, какие молодцы, ну теперь Вини ни чего не перепутает.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ну вот, отдохнули.
Ребята, а помните сказку мы с вами читали про - Федору.
Почему от нее ушла посуда
Она ее не любила, била, не мыла.
А какая посуда бьется,
Стеклянная, фарфоровая, глиняная.
Почему?
Она хрупкая.
Давайте, наденем тапочки, подойдем к столу. Посмотрите, что стоит на столе.
Посуда.
Каждый берет по предмету, и говорит, из чего сделана посуда.
У меня чашка сделана из фарфора она фарфоровая
У меня фарфоровая чашка.
Мы много с вами говорили о посуде.Кролик для Вини и Пяточка нарисовал таблицу, чтоб они ни чего не забывали. Давайте мы ей разберем, запомним и нарисуем себе на память и для друзей Кролика.